jueves, 15 de junio de 2017
Índice
-Introducción
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Primer trimestre
-Crónica
-Menú saludable
-Uso seguro de internet
-¿Qué haces en tu tiempo libre? (Inglés)
-Viaje imaginario
-Los seres vivos (Inglés)
-Caricatura
-Nuestro colegio
-Debate
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Segundo trimestre
-Alrededor del mundo
-Los sistemas
-Descripción de paisaje y lugares
-Fuengirola Aumentada
-Mi vida
-Textos instructivos
-Método científico
-Entrevista
-Bandas de Rock and Roll (Inglés)
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Tercer trimestre
- Creación de cuentos, poesías y cómics
-Apadrinamiento lector
-Discurso de graduación
-Inventos (Inglés)
-Acontecimientos históricos
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-Conclusión
-Discurso de graduación
-Inventos (Inglés)
-Acontecimientos históricos
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-Conclusión
Crónica
Primer trimestre
Este trabajo lo hemos realizado con la ayuda de los portátiles de clase y de casa. No hemos necesitado ninguna información de libros ni páginas webs puesto que se trataba de contar lo que habíamos hecho este verano: los lugares que visitamos, con quién hemos estado, las actividades realizadas... todo en tercera persona para referirnos a nosotros mismos.
Cada semana de verano lo anotábamos en un cuaderno a modo de diario para que, cuando entrásemos al colegio en septiembre, pudiéramos redactar lo acontecido durante nuestras vacaciones.
Durante este curso, la extensión mínima de cualquier trabajo escrito han sido de seis párrafos y cada uno de ellos de seis líneas. No nos ha costado realizar esta redacción puesto que el verano ha sido largo y muy provechoso.
Los materiales que hemos utilizado han sido: un ordenador, un pendrive, una hoja y un bolígrafo. La ayuda que hemos recibido, sobretodo, ha sido de nuestros familiares, compañeros, profesores... Gracias a ellos hemos logrado conseguir un trabajo bien hecho y con buena presentación.
Valoración personal
Este trabajo ha sido uno de mis favoritos por la simple razón de que hemos resumido nuestro verano de forma que lo recordáramos siempre con el simple hecho de hablar de él en 3ª persona. Me ha parecido muy sencillo, ya que solo tuvimos que describir qué hicimos en el verano. Como ya bien dice el dicho, todo se puede mejorar, y desde mi punto de vista, creo que puedo mejorar en varios aspectos como pueden ser centrarme más en lo importante y no enrrollarme tanto, no ser tan repetitiva a la hora de empezar un nuevo párrafo, etc.
El verano de Yosra
Este verano se lo ha pasado muy bien. Hubo momentos que todos podemos tener en una vida cotidiana y otros más divertidos que al parecer recordará durante mucho tiempo. Ese punto exacto de emoción que sentiste en algún lugar y recordarlo como si lo estuvieras viviendo nuevamente, pues eso son buenas vacaciones.
1ª Semana.
Más que nada ha sido una semana relajada donde hubo un festivo, el día de San Juan. Junto a su familia disfruto de los fuegos artificiales. Esa misma semana fue a ver “Buscando a Dory” en el cine y la verdad, le pareció una película muy divertida y curiosa.
2ª y 3ª Semana.
Empezó la escuela de verano e hizo muchos amigos. Fueron al parque más cercano para hacer una Yincana. También pasaron por la biblioteca donde una amiga le recomendó una colección de mangas llamada Yotsuba. Le gustó mucho y no sabría como explicar lo gracioso que fue el libro.Además, su tía y mi prima pequeña vinieron el último día de la semana por la noche.
4ª y 5ª Semana.
Esta semana se divirtió mucho, pues fue a la playa junto la escuela de verano y hubo olas enormes. Esa misma semana fueron al Bioparc que aunque ya estaba muy visto, se entretuvieron mucho. Su tía y mi prima de 3 años se fueron el día anterior por la tarde. Se lo pasó muy bien con ellas, le enseñó algunas cosas a su prima, hicieron cosas juntas, celebraron el cumpleaños de su hermano, etc.
6ª y 7ª Semana.
En estos 7 días hizo varias cosas. Su madre ha cogido vacaciones y pues fueron a Torremolinos a visitar una exposición de esculturas de Don Quijote de la Mancha. También comieron boquerones fritos, rabas fritas y gambas rebozadas en una playa llena de rocas. También fue de excursión con la escuela de verano a los Hidropedales del Parque Fluvial.
8ª Semana.
Su semana favorita fue esta. ¿Por qué? Pues porque fue a diferentes lugares. Principalmente visitaron Nerja, donde vieron y entraron a las famosas Cuevas de Nerja, fueron al parque donde se rodó la serie “Verano Azul” y observaron el barco de esta misma saga. Se abrieron paso al Balcón de Europa y a su playa más cercana.
Unos días más tarde fueron a la feria de málaga. Una vez allí, comieron en una caseta llamada “Parchís”. Más adelante merendaron manzanas de chocolate y buñuelos con dulce de leche y Yosra se montó en bastantes atracciones.
Esta misma semana, fue con la escuela de verano a CostaWaterParck y se lo pasó increíblemente.
9ª y 10ª Semana.
Fueron al cine a ver “Cazafantasmas” y sinceramente, la película estuvo genial. También, los de todas las escuelas de verano bailaron nuestra coreografía y lo pasaron muy bien.
Úlimos 10 días.
Estos días los ha dedicado más que nada a leer y comprar los materiales para el colegio adelantadamente así como para organizarse bien.Este verano ha sido muy divertido aunque ella pensara lo contrario al principio, así como que iban a ser unas vacaciones pasables, pero bueno, todo a su tiempo. Solo espera que alguna de estas experiencias se repitan alguna vez.
Menú saludable
Este trabajo nos sirvió para conocer si los alimentos que ingerimos son buenos o no para nuestra salud y nuestro cuerpo. Hoy día es muy importante concienciar, no solo al alumnado sino también a las familias, de la necesidad de seguir una dieta equilibrada y la práctica de algún tipo de actividad deportiva para un desarrollo integral del individuo.
El trabajo se realizó de manera individual, se creó en genial.ly, cartulina o en un folio cualquiera, según preferencia del alumnado.
Enlazando con plástica, realizamos una pirámide alimenticia donde aparecían alimentos, el nombre de cada nivel de la pirámide y las veces que deberíamos ingerir tal alimento al día/semana. Este dibujo lo añadimos a nuestro trabajo, aunque algunos no lo incluyeron porque realizamos un genial.ly.
Un plan de vida saludable requiere un aporte equilibrado de todos los nutrientes: vitaminas, minerales, grasas, proteínas, hidratos de carbono, agua... Además es importante mantener un plan de vida activo.
Valoración personal
Este trabajo me gustó bastante ya que aprendimos a diferenciar la comida saludable y a consumirla más a menudo. Sin embargo, no fue uno de mis proyectos favoritos porque me pareció un poco aburrido, pero bueno, todo tiene su parte buena y su parte mala.
Valoración personal
Este trabajo me gustó bastante ya que aprendimos a diferenciar la comida saludable y a consumirla más a menudo. Sin embargo, no fue uno de mis proyectos favoritos porque me pareció un poco aburrido, pero bueno, todo tiene su parte buena y su parte mala.
Decálogo de uso seguro de internet
Este trabajo consiste en dar consejos para que navegues más seguro en la red.
Lo que hicimos fue, en un vídeo, explicar y ofrecer trucos y consejos para estar seguro cuando navegamos por la red y no caer en manos desconocidas que puedan hacer de nuestra privacidad un calvario.
Por parejas y en orden alfabético íbamos explicando y dramatizando en ocasiones, paso por paso, cómo deberíamos actuar en la red, desde cerrar siempre nuestra cuenta hasta desconfiar de personas desconocidas que intentan ganarse nuestra confianza.
Hoy día estamos expuestos a muchos peligros e internet es uno más. Un uso responsable del mismo y con la supervisión de un adulto es suficiente para poder disfrutar de una herramienta infinita y con multitud de posibilidades.
Valoración personal
Este proyecto trabajado en clase me gustó mucho solo por el hecho de que pensamos con claridad todos los peligros que pueden ocurrir mediante las redes y compartimos nuestros puntos de vista y consejos con todo el que quisiera.
El siguiente vídeo es el fruto final de nuestro esfuerzo en este trabajo:
El siguiente vídeo es el fruto final de nuestro esfuerzo en este trabajo:
¿Qué haces en tu tiempo libre?
Este
trabajo fue realizado en el área de Inglés. Consistía en preguntar a
gente con las que te podías encontrar por la calle qué le gustaba hacer
en su tiempo libre y le dabas a elegir entre algunas de las siguientes
opciones: navegar por internet, ver películas, ir a pescar, aprender
diferentes idiomas, haces pasatiempos o puzzles o escuchar música.
Este
trabajo lo llevamos a cabo en inglés, si la gente a la que
preguntábamos no comprendía la pregunta, podíamos traducirla, pero solo
como último recurso. Al final, en clase comparamos los resultados para
llegar a una conclusión sobre que actividad o actividades se
practicaban con más frecuencia. El producto final se presentaba en un
gráfico de barras.
El
proyecto fue enriquecedor ya que pudimos practicar nuestro nivel
de inglés con otras personas que no conocíamos y nos lo
pasamos muy bien.
Valoración personal
A mi me gustó bastante este trabajo ya que me divertí mucho
preguntandole a la gente que solían hacer en su tiempo libre y de paso
experimenté un poco que es lo que se suele hacer más.
Viaje imaginario
Al comienzo del segundo trimestre y dentro del área de ciencias sociales realizamos un trabajo muy creativo y a su vez motivador. Lo comenzamos durante las vacaciones de Navidad y lo finalizamos y presentamos cuando volvimos a clase.
Este proyecto consistía en imaginarnos un viaje a uno de los dos archipiélagos que existen en España, las Islas Canarias o las Islas Baleares. Teníamos que detallar lo que hacíamos, visitábamos, la gastronomía que probábamos... cada día de nuestro viaje. Teníamos la posibilidad de visitar más de una isla del archipiélago escogido o permanecer en un isla. Si visitábamos más de una isla era interesante detallar también el medio de transporte que usábamos para desplazarnos de una a otra.
Nuestro viaje lo pudimos exponer delante de nuestros compañeros y compañeras de clase. La presentación del mismo se llevó a cabo usando cualquiera de los recursos que estaban a nuestro alcance ya fuesen interactivos ( Genial.ly, Power Point...) o en papel o cartulina.
Aprendimos mucho sobre nuestro dos archipiélagos, sus costumbres, monumentos, paisajes, gastronomía...¡una pasada de viaje!
Valoración personal
Este trabajo me ha gustado mucho ya que pudimos tener la oportunidad de imaginarnos un viaje o en caso de haberlo hecho de verdad, recordarlo y hablar sobre él. Ha sido muy sencillo, pero aún así podría mejorar en ir un poco al grano en vez de enrollarme tanto, en ser un poco más explicativa y en haberlo hecho con más sentimiento, es decir, como si lo hubiera vivido de verdad.
Valoración personal
Este trabajo me ha gustado mucho ya que pudimos tener la oportunidad de imaginarnos un viaje o en caso de haberlo hecho de verdad, recordarlo y hablar sobre él. Ha sido muy sencillo, pero aún así podría mejorar en ir un poco al grano en vez de enrollarme tanto, en ser un poco más explicativa y en haberlo hecho con más sentimiento, es decir, como si lo hubiera vivido de verdad.
Los seres vivos
Este proyecto consta de tres trabajos diferentes:
1. Los invertebrados
Durante el primer trimestre, estuvimos dando una unidad de Ciencias Naturales que trataba sobre los seres vivos. Entonces, se nos mandó una tarea, la cual consistía en buscar información sobre el animal invertebrado que anteriormente nos había tocado a base de un sorteo, para que fuese justo para todos.
Utilizamos diferentes sitios web o consultamos libros que nos fuesen útiles para dar con la información más atractiva e interesante sobre el animal. Después, redactamos lo obtenido de forma ordenada.
Una vez estuvo todo preparado, hicimos una intervención oral de aproximadamente dos minutos delante de nuestros compañeros, compañeras y nuestro tutor José Ángel para que conociesen los datos que habíamos conseguido en nuestra búsqueda de información.
Ya terminadas y presentadas todas las charlas tuvimos que hacer una valoración con una rúbrica delante para evaluar y ofrecer nuestra opinión sobre lo visto y escuchado en cada exposición.
2. Animal inventado
Utilizamos diferentes sitios web o consultamos libros que nos fuesen útiles para dar con la información más atractiva e interesante sobre el animal. Después, redactamos lo obtenido de forma ordenada.
Una vez estuvo todo preparado, hicimos una intervención oral de aproximadamente dos minutos delante de nuestros compañeros, compañeras y nuestro tutor José Ángel para que conociesen los datos que habíamos conseguido en nuestra búsqueda de información.
Ya terminadas y presentadas todas las charlas tuvimos que hacer una valoración con una rúbrica delante para evaluar y ofrecer nuestra opinión sobre lo visto y escuchado en cada exposición.
2. Animal inventado
En el primer trimestre, mientras estudiábamos los seres vivos en el área de Ciencias Naturales, nuestro tutor José Ángel nos mandó una pequeña tarea que consistía en crear una especie de animal a partir de recortes de periódicos o revistas. Este trabajo lo hemos hecho en la áreas de Plástica y lo hemos desarrollado en clase y finalizado en casa.
Nos hemos ayudado del bloc de dibujo, ceras, rotuladores, papel de periódico y recortes de revistas. Con todo esto creamos un "animal" inventado en el que debíamos pegar y dibujar distintas partes del cuerpo de otros seres para crear un ser diferente y divertido. Podíamos dibujar el cuerpo de algún animal y después añadirle las patas, cabeza y cola de las partes recortadas de los periódicos.
No resultó fácil puesto que la creatividad e imaginación hay que trabajarla y tener paciencia, no llega sin más. Con todo ello creamos criaturas dignas de ver, algunos divertidos, otros extraños y terroríficos.
3. Los seres vivos (Inglés)
Durante el primer trimestre, junto a la unidad de los seres vivos que coincidía en el área de Ciencias Naturales, se nos mandó un proyecto en el que debíamos buscar información sobre una de las especies de seres vivos que existen: moneras, protoctistas, animales, plantas y hongos.
A cada uno de los cinco grupos le tocó por sorteo un conjunto de seres vivos de los anteriormente dichos. Para hacerlo, tuvimos que buscar información sobre ellos y además, la traducimos al inglés. Buscamos en libros, internet, etc. Algunos equipos hicieron su trabajo en una cartulina y otros, en genial.ly, la herramienta web que utilizamos para gran variedad de trabajos.
Una vez teníamos la información redactada en inglés, nos preparamos para hacer una presentación oral frente a nuestros compañeros, compañeras y nuestro tutor José Ángel.
Nos hemos ayudado del bloc de dibujo, ceras, rotuladores, papel de periódico y recortes de revistas. Con todo esto creamos un "animal" inventado en el que debíamos pegar y dibujar distintas partes del cuerpo de otros seres para crear un ser diferente y divertido. Podíamos dibujar el cuerpo de algún animal y después añadirle las patas, cabeza y cola de las partes recortadas de los periódicos.
No resultó fácil puesto que la creatividad e imaginación hay que trabajarla y tener paciencia, no llega sin más. Con todo ello creamos criaturas dignas de ver, algunos divertidos, otros extraños y terroríficos.
3. Los seres vivos (Inglés)
Durante el primer trimestre, junto a la unidad de los seres vivos que coincidía en el área de Ciencias Naturales, se nos mandó un proyecto en el que debíamos buscar información sobre una de las especies de seres vivos que existen: moneras, protoctistas, animales, plantas y hongos.
A cada uno de los cinco grupos le tocó por sorteo un conjunto de seres vivos de los anteriormente dichos. Para hacerlo, tuvimos que buscar información sobre ellos y además, la traducimos al inglés. Buscamos en libros, internet, etc. Algunos equipos hicieron su trabajo en una cartulina y otros, en genial.ly, la herramienta web que utilizamos para gran variedad de trabajos.
Una vez teníamos la información redactada en inglés, nos preparamos para hacer una presentación oral frente a nuestros compañeros, compañeras y nuestro tutor José Ángel.
Valoración personal
La pregunta ahora es: ¿Qué me ha parecido este trabajo? Pues no ha sido uno de mis favoritos, pero aún así he aprendido bastante sobre los animales y creo yo que el resto de la clase también. No ha sido nada complicado pero podría mejorar en hacer una presentación más activa e intentar sorprender, porque nuestro director siempre decía que no debíamos conformarnos por hacer lo que nos mandan y ese consejo nos sirve a todos y cada uno de nosotros.
Caricatura
En el área de Plástica hemos llevado a cabo una actividad muy
divertida: la caricatura. Esto tuvo lugar durante el primer trimestre,
debido a que esto aparecía en nuestro libro de Lengua.
Como la mayoría sabréis, la caricatura es un retrato que exagera o distorsiona la apariencia física de una o varias personas, en ocasiones un dibujo de la sociedad reconocible, para crear un parecido fácilmente identificable y, generalmente, humorístico.
Como la mayoría sabréis, la caricatura es un retrato que exagera o distorsiona la apariencia física de una o varias personas, en ocasiones un dibujo de la sociedad reconocible, para crear un parecido fácilmente identificable y, generalmente, humorístico.
La hicimos de forma individual en nuestro bloc de dibujo, que utilizamos a menudo en esta asignatura.
Usamos materiales sencillos como el lápiz y los lápices de colores o ceras para colorearlo. Elegimos un personaje de la sociedad actual para caricaturizarlo. Elegimos deportistas, personajes de cuentos o películas, incluso a algún compañero o compañera de clase, siempre contando con el consentimiento de él o de ella.
El resultado fue muy divertido y enriquecedor. Pudimos comprobar que cada persona tiene unos rasgos físicos únicos e inigualables que hace de cada uno/a un ser especial.
Valoración personal
Este proyecto no me ha parecido fácil, ya que yo no soy una experta en dibujo y no es que se me dé fantásticamente. Dejando de lado eso, me ha gustado porque aunque no sea muy buena dibujante, si que me relaja y distrae hacerlo.
Usamos materiales sencillos como el lápiz y los lápices de colores o ceras para colorearlo. Elegimos un personaje de la sociedad actual para caricaturizarlo. Elegimos deportistas, personajes de cuentos o películas, incluso a algún compañero o compañera de clase, siempre contando con el consentimiento de él o de ella.
El resultado fue muy divertido y enriquecedor. Pudimos comprobar que cada persona tiene unos rasgos físicos únicos e inigualables que hace de cada uno/a un ser especial.
Valoración personal
Este proyecto no me ha parecido fácil, ya que yo no soy una experta en dibujo y no es que se me dé fantásticamente. Dejando de lado eso, me ha gustado porque aunque no sea muy buena dibujante, si que me relaja y distrae hacerlo.
Nuestro colegio
Durante el primer trimestre, en el área de Cultura Digital se nos
propuso hacer un trabajo en el que diésemos a conocer nuestro colegio,
el CEIP Andalucía.
Para hacerlo, preguntamos a profesores y profesoras del centro para que
nos aclarasen dudas y nos diesen datos, tomamos fotos de cada edificio
destacable y realizamos un genial.ly para exponerlo a la clase. El
motivo de este proyecto fue que al mes siguiente se celebraba el "Mes de
la Escolarización", y de alguna forma queríamos hacer que los demás
conociesen nuestra escuela.
Cuando ya tuvimos la información, imágenes y el genial.ly listos, lo
presentamos al resto de la clase y nuestro profesor de Cultura Digital, y
demás director del colegio, Don Isidro grabó nuestra puesta en escena.
Valoración personal
Este proyecto me ha parecido bastante curioso, pues tuvimos que hablar de nuestro propio colegio. No fue nada complejo y podría mejorar en varios aspectos, principalmente en la presentación.
Debate
Uno de los trabajos más enriquecedores que hicimos durante el curso fue la realización de un debate académico.
El Debate no es simplemente una competición entre dos equipos en la que se gana o se pierde, sino que además los debatientes adquieren y desarrollan una serie de roles.
El debate era sencillo, empezaba el introductor exponiendo los argumentos y presentando a su grupo, después los refutadores 1 y 2 argumentando su posición, mostrando evidencias y lanzando dardos al equipo contrario, y por último el conclusor que resumía lo que su equipo había expuesto y aclarando los argumentos defendidos.
En clase nos enfrentabamos para familiarizarnos con el debate, partacipaban dos grupos compuestos por 4 miembros. Cuando se dominaba la técnica del debate académico se llevó a cabo una competición a nivel de tercer ciclo lo cual fue muy enriquecedor y gratificante.
Aquí la pregunta estaba clara: ¿te involucrarías en un acto contrario a la convivencia?. Muchos dijeron que sí y otros que no. Estuvieras o no de acuerdo, tenías que prepararte las dos posturas porque hasta el momento del debate no conocías la postura que te tocaría defender en el debate.
El debate académico supone no solo una manera de defender una postura cualquiera, sino también una forma de profundizar y analizar un tema concreto. El alumnado ha de investigar, contrastar y argumentar para poder convencer a los demás y defenderse de argumentaciones contrarias a la suya.
Nuestra clase compitió en la final contra 6ºA ,después de la tensión del momento anunciaron a los ganadores y dijeron la clase ganadora fue...6ºC. Fue un momento muy alegre para mi clase y lo celebramos muy felices.
Estos cursos finalistas acudirán el 5 de mayo a una expo en Málaga para exponer y explicar tal proyecto y el 12 de mayo a un debate provincial en Fuengirola.
En la siguiente imagen se puede apreciar a los finalistas, de 6ºA, Kenneth, Airana Higaldo, Noor
y Miriam Gámez, y las ganadoras que fuimos Jennifer, Julia, Alicia Torres y yo, de 6ºC.
Los ocho fuimos el 5 de mayo a la expoeducación de Málaga a presentar lo que trabajamos en nuestro colegio y el día 12 de mayo participamos en un torneo a nivel local en el I.E.S. Santiago Ramón y Cajal.
Valoración personal
A decir verdad, este trabajo no me ha resultado nada fácil pero dejando de lado todo eso, es mi favorito. Me encantan los debates por la sencilla razón de que han sido creados especialmente para mi o eso pienso cada vez que hago uno. Se me den bien o mal, me encanta hacerlos, curiosamente, me quiero dedicar a algo así de mayor, me gustaría ser abogada ya que me encantan los temas de justicia y de defender a los demás. Y...¿algo en que podría mejorar? Muchas cosas, todo se puede mejorar y mis complejos son tantoS que no sabría contarlos. Para empezar debería alzar más la voz, quitarme los nervios, improvisar de vez en cuando porque este es un consejo que os doy a todos, a veces cuando se improvisa las cosas salen mejor ya que no tenemos ningún guión y perdemos el miedo a equivocarnos y muchas cosas más.
En la siguiente imagen se puede apreciar a los finalistas, de 6ºA, Kenneth, Airana Higaldo, Noor
y Miriam Gámez, y las ganadoras que fuimos Jennifer, Julia, Alicia Torres y yo, de 6ºC.
Los ocho fuimos el 5 de mayo a la expoeducación de Málaga a presentar lo que trabajamos en nuestro colegio y el día 12 de mayo participamos en un torneo a nivel local en el I.E.S. Santiago Ramón y Cajal.
Valoración personal
A decir verdad, este trabajo no me ha resultado nada fácil pero dejando de lado todo eso, es mi favorito. Me encantan los debates por la sencilla razón de que han sido creados especialmente para mi o eso pienso cada vez que hago uno. Se me den bien o mal, me encanta hacerlos, curiosamente, me quiero dedicar a algo así de mayor, me gustaría ser abogada ya que me encantan los temas de justicia y de defender a los demás. Y...¿algo en que podría mejorar? Muchas cosas, todo se puede mejorar y mis complejos son tantoS que no sabría contarlos. Para empezar debería alzar más la voz, quitarme los nervios, improvisar de vez en cuando porque este es un consejo que os doy a todos, a veces cuando se improvisa las cosas salen mejor ya que no tenemos ningún guión y perdemos el miedo a equivocarnos y muchas cosas más.
Alrededor del mundo
Segundo trimestre
1. Navidad en otros países
Este trabajo lo hemos realizado para conocer diferentes costumbres y tradiciones durante el periodo de Navidad en diferentes países del mundo. El trabajo se realizaba en grupos de 4 o 5 personas.
Teníamos que hablar de un país de cada uno de los continentes de nuestro mundo. En nuestra exposición incluíamos cosas como qué gastronomía preparan para la Navidad, como decoran sus casas o calles, que canciones típicas representan, etc.
Para la realización de este proyecto usamos cartulinas, vídeos, audios musicales, aplicaciones interactivas... En fin, cualquier recurso con el que diésemos a conocer "nuestro" país de la manera más entretenida y didáctica. Algunos grupos se animaron a realizar una dramatización para captar la atención del resto del alumnado.
Todos aprendimos mucho de cómo celebran la Navidad algunos países alrededor del mundo. Aprendimos que España es, en muchos sentidos, un país singular en cuanto a la celebración de la Navidad.
Los países elegidos fueron:
- Japón (Asia)
- Egipto (África)
- Estados Unidos (América)
- Ucrania (Europa)
- Papúa Nueva Guinea (Oceanía)
2. Recetas
Durante el segundo trimestre, debido a que en el área de Inglés comenzamos un tema que trataba sobre esto mismo, recetas.
Tuvimos que elegir algún plato y escribir los ingredientes y el proceso de preparación del mismo. Aunque no solo fue esto, también algunos compañeros y compañeras cuyos padres procedían de otro país realizaron la receta y además fueron tan amables como para traernos a todos y cada uno de nosotros una muestra de la receta que eligieron.Cuando ya tuvimos la receta en español, la traducimos al inglés. Después se la entregamos a nuestro tutor José Ángel para que nos corrigiera nuestro trabajo.
3. Banderas
Al igual que los anteriores trabajos, este fue realizado en el segundo trimestre, en el área de Plástica.
Fue un trabajo rápido y sencillo. Consistía en escoger una bandera de algún país del mundo y fusionarla con otra, o bien hacer una versión nuestra.
Una vez hecho esto, tuvimos que escribir por atrás el significado de los colores de la bandera que habíamos elegido.
Valoración personal
Con este proyecto he aprendido mucho sobre culturas, comidadas típicas, banderas, etc. Fue muy fácil, me gustó un poco y podría mejorar en los aspectos de la presentación oral, también a la hora de dibujar la bandera, podría haberlo más decorado de manera que no quedara muy vacío.
Los sistemas
A principios del segundo trimestre, realizamos un trabajo titulado “Los Sistemas”, trabajado dentro de las áreas de Lengua y Ciencias Naturales. Nuestro profesor Don José Ángel nos propuso elaborar este trabajo, ya que estábamos dando dicho tema. El trabajo era por parejas y cada una de ellas elegía una temática: sistema circulatorio, sistema excretor, sistema digestivo o sistema respiratorio. El trabajo tenía dos partes.
La primera parte era una exposición oral y lo podías realizar con genial.ly, en un documento digital o en una cartulina.
La segunda parte consistía en realizar un cuento donde los protagonistas eran partes del cuerpo dependiendo del sistema. Tuvimos que leerlo con nuestra pareja en voz alta delante de toda la clase. Recibimos ayuda de nuestro profesor, de nuestros familiares y de los compañeros.
Con este trabajo aprendimos mucho, ya que aprendimos como funciona todo nuestro cuerpo, es decir, cómo circula nuestra sangre, adónde va el oxígeno cuando respiramos, cómo se forman las heces, etc.
Valoración personal
Este trabajo me pareció pan comido, me gustó bastante y sobre todo la parte donde tuvimos que crear un cuento sobre eso. Por otra parte, el cuento se me quedó un poco largo y aburría, pero ya he aprendido para la próxima.
Descripción de paisajes y lugares
Durante el segundo trimestre, realizamos la descripción de Este proyecto se realizó de la siguiente manera: nuestro profesor nos propuso describir la Torre de Pisa y había que visualizar todo lo que había en la foto, el monumento y todo lo que le rodeaba y describirlo, cada detalle importaba.
Resultó algo difícil porque no era fácil detectar cada uno de los elementos que había presentes, y, por otro lado, la forma de expresar por escrito lo que la foto nos transmitía, en ocasiones, necesitábamos la ayuda de nuestro tutor para describir de manera adecuada, con un vocabulario rico y no repetitivo.
Podíamos empezar describiendo lo que veíamos en un primer plano y después lo que observamos en un segundo plano. Otra opción era empezar con la descripción de detalles de arriba a abajo o de izquierda a derecha, por ejemplo.
Debíamos de escribir un número mínimo de líneas y párrafos para que la descripción fuese completa y de calidad.
Valoración personal
Este proyecto más que nada me ha ayudado a poner más atención a las cosas y a fijarme en esos pequeños detalles tan importantes. Ha sido muy fácil, me ha gustado poco y ya se que a la próxima debería describir mejor los detalles, extender la descripción un poco más, etc.
La imagen que tuvimos que describir fue esta:
Fuengirola Aumentada
En el segundo trimestre realizamos un proyecto titulado "Fuengirola Aumentada", trabajado desde las áreas de Cultura Digital e Inglés con nuestros profesores Don Isidro y Don José Ángel.
Para realizar este trabajo, nuestro profesor Isidro creó un blog y nos hizo a cada uno autores para que nosotros escribiéramos nuestras entradas de lugares y rincones emblemáticos de Fuengirola por su 175 aniversario.
Cada entrada constaba con lo siguiente: una breve descripción sobre ese rincón, calle, monumento... luego un audio del mismo texto en Español y cuando tuviéramos todo eso, escribirlo en inglés para que nuestro tutor lo corrigiera para darle el visto bueno y subirlo al blog, después de tener todo eso nos lo teníamos que preparar muy bien en Inglés con un buen acento parea grabar otro audio en Inglés del mismo texto. También teníamos pensado escribirlo en francés, ya que es otra lengua importante, pero como no nos ha tocado estudiarla este año, decidimos no escribirlo en en este idioma para no saturarnos tanto y lo dejamos en español e inglés.
Valoración personal
Este proyecto no ha sido de mis favoritos por la razón de que era muy estresante y un poco competitivo a la hora de acumular puntos, ya que algunos hacían varias entradas del tirón y a otros no se les ocurría que lugar poner. Por otra parte, hemos aprendido bastante sobre nuestra ciudad y personas importante que hubo en ella. También pusimos en práctica nuestro inglés tanto escrito como oral
Para realizar este trabajo, nuestro profesor Isidro creó un blog y nos hizo a cada uno autores para que nosotros escribiéramos nuestras entradas de lugares y rincones emblemáticos de Fuengirola por su 175 aniversario.
Cada entrada constaba con lo siguiente: una breve descripción sobre ese rincón, calle, monumento... luego un audio del mismo texto en Español y cuando tuviéramos todo eso, escribirlo en inglés para que nuestro tutor lo corrigiera para darle el visto bueno y subirlo al blog, después de tener todo eso nos lo teníamos que preparar muy bien en Inglés con un buen acento parea grabar otro audio en Inglés del mismo texto. También teníamos pensado escribirlo en francés, ya que es otra lengua importante, pero como no nos ha tocado estudiarla este año, decidimos no escribirlo en en este idioma para no saturarnos tanto y lo dejamos en español e inglés.
Valoración personal
Este proyecto no ha sido de mis favoritos por la razón de que era muy estresante y un poco competitivo a la hora de acumular puntos, ya que algunos hacían varias entradas del tirón y a otros no se les ocurría que lugar poner. Por otra parte, hemos aprendido bastante sobre nuestra ciudad y personas importante que hubo en ella. También pusimos en práctica nuestro inglés tanto escrito como oral
Mi vida
Este trabajo ha sido realizado en el segundo trimestre. Como el título ya bien dice, tuvimos que hacer una autobiografía sobre nosotros desde nuestro nacimiento hasta la actualidad. Simplemente tuvimos que usar la aplicación TimeToast, ya la usamos el año anterior para hacer una biografía sobre un personaje por lo que la mayoría nos acordábamos de cómo se manejaba.
Para que el trabajo estuviera bien completo, debía tener como mínimo entre ocho y diez pestañas. El proyecto quedaba mucho mejor si le añadíamos una foto nuestra de entonces y si no teníamos, pues podíamos añadir una imagen como de decoración. Lo más importante de todo sería que estuviera bien expresado con un vocabulario extenso.
Para rematar y finalizar este proyecto, preparamos una pequeña presentación oral sobre a qué queremos dedicarnos en un futuro y explicar en qué consiste, cuál es su salario, horarios, qué uniforme llevan... Algunos compañeros dramatizaron la exposición, otros se difrazaron para impresionar, en definitiva se trataba de sumergirse en la profesión para resultar más atractivo y motivador.
Valoración personal
Me ha gustado mucho este trabajo por la sencilla razón de que hablar de mi misma me parece muy fácil y a la hora de presentarlo pues tenía bastante confianza. Desde mi punto de vista, mi proyecto y la presentación podrían ser mejoradas. Primeramente, debería centrarme en un punto y no en lo que le rodea porque de esa manera, no me acabaré enrollando tanto y también tuve que hacer el TimeToast con datos más relevantes y que tuvieran mayor importancia.
Para que el trabajo estuviera bien completo, debía tener como mínimo entre ocho y diez pestañas. El proyecto quedaba mucho mejor si le añadíamos una foto nuestra de entonces y si no teníamos, pues podíamos añadir una imagen como de decoración. Lo más importante de todo sería que estuviera bien expresado con un vocabulario extenso.
Para rematar y finalizar este proyecto, preparamos una pequeña presentación oral sobre a qué queremos dedicarnos en un futuro y explicar en qué consiste, cuál es su salario, horarios, qué uniforme llevan... Algunos compañeros dramatizaron la exposición, otros se difrazaron para impresionar, en definitiva se trataba de sumergirse en la profesión para resultar más atractivo y motivador.
Valoración personal
Me ha gustado mucho este trabajo por la sencilla razón de que hablar de mi misma me parece muy fácil y a la hora de presentarlo pues tenía bastante confianza. Desde mi punto de vista, mi proyecto y la presentación podrían ser mejoradas. Primeramente, debería centrarme en un punto y no en lo que le rodea porque de esa manera, no me acabaré enrollando tanto y también tuve que hacer el TimeToast con datos más relevantes y que tuvieran mayor importancia.
Textos instructivos
Los textos instructivos trataban sobre preparar un guión, esquema, diagrama, etc., donde toda la clase se dispuso en grupos de trabajo. Los textos a tratar estaban relacionados con qué hacer en caso de incendio, tsunami, terremotos, etc. En dichos textos se explicaba con detalle y no demasiado texto el procedimiento a seguir en caso de alguna catástrofe o incidente como los mencionados anteriormente.
Hubo grupos que tuvieron la idea de dramatizar el texto y hacer un mini teatro, el cual iba pasando de clase en clase de 6º de Primaria para que todo el alumnado de este nivel pudiese ver el trabajo realizado por sus propios compañeros. Hubo grupos que lo presentaron a través de una aplicación llamada genial.ly.
Esta manera de trabajar fomenta la creatividad, la memoria, la expresión oral y artística y, sin duda, supone un reto metodológico que todo el alumnado a recibido entusiasmado.
Valoración personal
Esta presentación me ha gustado mucho por el sencillo hecho de que tuvimos la oportunidad de hacer un pequeño teatro para que el público prestara más atención de manera que aprendieran de igual forma. Es verdad que como algunos no estamos muy acostumbrados, pasáramos bastantes nervios, pero una vez que empezabas el teatro, notabas como los nervios iban desapareciendo y nos lo pasamos genial de todas formas.
Hubo grupos que tuvieron la idea de dramatizar el texto y hacer un mini teatro, el cual iba pasando de clase en clase de 6º de Primaria para que todo el alumnado de este nivel pudiese ver el trabajo realizado por sus propios compañeros. Hubo grupos que lo presentaron a través de una aplicación llamada genial.ly.
Esta manera de trabajar fomenta la creatividad, la memoria, la expresión oral y artística y, sin duda, supone un reto metodológico que todo el alumnado a recibido entusiasmado.
Valoración personal
Esta presentación me ha gustado mucho por el sencillo hecho de que tuvimos la oportunidad de hacer un pequeño teatro para que el público prestara más atención de manera que aprendieran de igual forma. Es verdad que como algunos no estamos muy acostumbrados, pasáramos bastantes nervios, pero una vez que empezabas el teatro, notabas como los nervios iban desapareciendo y nos lo pasamos genial de todas formas.
Método Científico
Uno de los proyectos trabajados en el segundo trimestre fue el método científico: "Somos científicos. La energía que nos mueve".
Básicamente ha consistido en trabajar la temática de la energía en el área de Ciencias Naturales, lengua, inglés y plástica.
A través del método científico, intentamos solucionar algún problema relacionados con nuestro entorno, que tuvieran que ver con la temática anterior. Cuando localizamos el problema, lo convertimos en una pregunta de la que sacamos varias hipótesis, que fuimos descartando mediante una investigación hasta que encontramos la solución más adecuada, que más tarde, se debería reflejar en un experimento.
Para visualizarlo previamente, realizamos el experimento en el área de Plástica, con un croquis/boceto con el diseño de lo que pretendíamos conseguir.
Las experiencias que tuvimos se resumen en: un robot, una linterna, un fogón, un timbre, un generador de eléctrico, un encendedor de bombillas con limones y un volcán.
Después, para presentar la experiencia, en las áreas de Lengua e Inglés tuvimos que preparar un guión en español e inglés con el que presentaríamos nuestra experiencia a nuestros compañeros del centro.
Gracias a este proyecto, nos convertimos en científicos y descubrimos un divertido modo de ahorrar energía y pasar un buen rato.
Valoración personal
Se podría decir que este trabajo también ha sido de mis favoritos solo por el motivo de que nos convertimos en científicos. Creo que a muchos nos encanta esa sensación en la que vas a hacer un invento mediante una pregunta que nos propusimos de un problema y acabamos las tardes aburridas en días entretenidos probando e inventando objetos y lo más satisfactorio es cuando haciendo lo mejor que puedes, te acabe saliendo un buen resultado.
Básicamente ha consistido en trabajar la temática de la energía en el área de Ciencias Naturales, lengua, inglés y plástica.
A través del método científico, intentamos solucionar algún problema relacionados con nuestro entorno, que tuvieran que ver con la temática anterior. Cuando localizamos el problema, lo convertimos en una pregunta de la que sacamos varias hipótesis, que fuimos descartando mediante una investigación hasta que encontramos la solución más adecuada, que más tarde, se debería reflejar en un experimento.
Para visualizarlo previamente, realizamos el experimento en el área de Plástica, con un croquis/boceto con el diseño de lo que pretendíamos conseguir.
Las experiencias que tuvimos se resumen en: un robot, una linterna, un fogón, un timbre, un generador de eléctrico, un encendedor de bombillas con limones y un volcán.
Después, para presentar la experiencia, en las áreas de Lengua e Inglés tuvimos que preparar un guión en español e inglés con el que presentaríamos nuestra experiencia a nuestros compañeros del centro.
Gracias a este proyecto, nos convertimos en científicos y descubrimos un divertido modo de ahorrar energía y pasar un buen rato.
Valoración personal
Se podría decir que este trabajo también ha sido de mis favoritos solo por el motivo de que nos convertimos en científicos. Creo que a muchos nos encanta esa sensación en la que vas a hacer un invento mediante una pregunta que nos propusimos de un problema y acabamos las tardes aburridas en días entretenidos probando e inventando objetos y lo más satisfactorio es cuando haciendo lo mejor que puedes, te acabe saliendo un buen resultado.
Entrevista
Este trabajo lo realizamos desde el área de inglés. Consistía en prepararse una serie de preguntas sobre distinta temática. Una vez preparadas las respuestas e interiorizadas, nuestro tutor se entrevistaba con cada uno de nosotros de manera individual.
La manera de proceder era la siguiente:
1º. El tutor escribía el nombre de los tres temas en tres papeles diferentes y los colocaba por debajo. El alumno/a elegía uno y ése era el tema a abordar.
2º. El maestro le formulaba al alumno/a cada una de las preguntas y éste/a las contestaba de manera natural.
3º. Finalmente, los roles se intercambiaban y era el alumno/a el que le preguntaba al maestro y éste respondía.
Las temáticas y preguntas que trabajamos fueron las siguientes:
Animals
1 what's your favourite animal ?
2 Do you have any pets ?
3 Describe a wild animal.
Jobs
1 What would you like to be when your are older ?
2 What's your dad/mom occupation ?
3 What's your opinion about teachers ?
Sports
1 What's you favourite sport ?
2 How often do you practise your favourite sport ?
3 Describe your favourite sports man/woman.
Valoración personal
Desde mi punto de vista, esta entrevista ha sido muy enriquecedora por el motivo de practicar el inglés y estar preparados para un posible momento similar. Las preguntas fueron muy fáciles aunque sé que mientras más aprendamos, un poco más difícil será pero solo hay que esforzarse en conseguir las cosas.
La manera de proceder era la siguiente:
1º. El tutor escribía el nombre de los tres temas en tres papeles diferentes y los colocaba por debajo. El alumno/a elegía uno y ése era el tema a abordar.
2º. El maestro le formulaba al alumno/a cada una de las preguntas y éste/a las contestaba de manera natural.
3º. Finalmente, los roles se intercambiaban y era el alumno/a el que le preguntaba al maestro y éste respondía.
Las temáticas y preguntas que trabajamos fueron las siguientes:
Animals
1 what's your favourite animal ?
2 Do you have any pets ?
3 Describe a wild animal.
Jobs
1 What would you like to be when your are older ?
2 What's your dad/mom occupation ?
3 What's your opinion about teachers ?
Sports
1 What's you favourite sport ?
2 How often do you practise your favourite sport ?
3 Describe your favourite sports man/woman.
Valoración personal
Desde mi punto de vista, esta entrevista ha sido muy enriquecedora por el motivo de practicar el inglés y estar preparados para un posible momento similar. Las preguntas fueron muy fáciles aunque sé que mientras más aprendamos, un poco más difícil será pero solo hay que esforzarse en conseguir las cosas.
Bandas de Rock and Roll
La bandas de rock es un trabajo de música en inglés, que hicimos con el profesor Francisco.
Para eso, el profesor Francisco nos enseño algunos vídeos de bandas de rock para que entendiéramos mejor el concepto del trabajo.
Para eso, el profesor Francisco nos enseño algunos vídeos de bandas de rock para que entendiéramos mejor el concepto del trabajo.
Se preparó de manera individual, también se puede hacer en una aplicación llamada genialy, en word o cartulina.
Se buscaron personajes de rock and roll de todo el mundo y de todos los tiempos aunque el maestro de música nos muestró algunos ejemplos tales como Bob Dylan, The Beatles, U2, Nirvana...
Se buscaron personajes de rock and roll de todo el mundo y de todos los tiempos aunque el maestro de música nos muestró algunos ejemplos tales como Bob Dylan, The Beatles, U2, Nirvana...
Se buscó información sobre ellos, cuales fueron sus conciertos mas importantes, cual fue su primer disco, donde crecieron, como se creó la banda, etc. El profesor nos dio dos semanas para llevar a cabo este proyecto y luego teníamos que exponerlo delante de toda la clase y, si te apetecía, también en otras clases para que vieran el esfuerzo y trabajo realizado. Si el trabajo estaba realizado en cartulina, se exponían en los tablones del pasillo.
Aprendimos mucho sobre bandas de rock and roll legendarias, algunas de ellas desconocidas para la mayoría de nosotros/as.
Valoración personal
Este trabajo me ha perecido bastante productivo aunque no ha sido de mis favoritos porque era un poco aburrido y además no me gusta el Rock. Por otra parte, hemos aprendido bastante sobre bandas antiguas y eso si me ha gustado, sobre todo a la hora de presentarlo.
Aprendimos mucho sobre bandas de rock and roll legendarias, algunas de ellas desconocidas para la mayoría de nosotros/as.
Valoración personal
Este trabajo me ha perecido bastante productivo aunque no ha sido de mis favoritos porque era un poco aburrido y además no me gusta el Rock. Por otra parte, hemos aprendido bastante sobre bandas antiguas y eso si me ha gustado, sobre todo a la hora de presentarlo.
Creación de cuentos, poesías y cómics
Tercer timestre
Durante la semana dedicada al "Día del Libro" el alumnado de 6ºC de Primaria participó en un concurso donde escribimos cuentos, poesías y cómics, de temática libre y una extensión adecuada a nuestro nivel, es decir, mínimo seis párrafos de seis líneas cada uno. En este proyecto participó todo el alumnado del centro y la expectación creada fue inmensa.
Nuestras creaciones las hacíamos en papel o en formato digital, posteriormente nuestro tutor las corregía y, finalmente, las pasábamos a limpio. Podíamos añadir dibujos u otros elementos para que nuestro trabajo estuviese más completo y atractivo.
Una vez finalizado, el tutor elegía los tres cuentos, poesías y cómics más interesantes y éstas pasaban a un jurado formado por maestros y maestras del centro. Este jurado seleccionaba las mejores creaciones por nivel y los ganadores se publicaban en el tablón de anuncios.
Nuestra clase obtuvo dos premios:
- Segunda clasificada: Lucía Brekke Peña ("El secreto de la amistad")
- Mejor producción: Paula Orozco Leal ("Los animales mutantes")
Valoración personal
Esta actividad me gustó ya que pudimos mostrar nuestra imaginación en un folio y compartirlo con todos, o así es como yo lo veo. Hacer un cuento, para mí es mostrarles tu capacidad y forma de pensar al que lo lea, hacer un comic es como expresar la idea en viñetas y hacer una poesía es como transmitirles al resto un sentimiento, un objeto, un lugar, etc, pero más expresivo y adornado. Por eso me ha gustado este proyecto.
Apadrinamiento lector
Durante la semana dedicada al "Día del Libro" llevamos a cabo numerosas actividades para fomentar el hábito lector y el gusto por los diversos géneros literarios, desde el cuento y la novela hasta el cómics o la poesía.
Una de las primeras actividades que realizamos fue el apadrinamiento lector que consiste en leer un libro a otro niño o niña del colegio, normalmente de un nivel inferior. En nuestro caso, acudimos a la la etapa de infantil, concretamente a las clases de 3 y 4 años, cuyo alumnado nos estaba esperando con una gran alegría.
El libro que tuvimos que elegir tenía que adaptarse al nivel de nuestro público, dramatizarlo y leerlo con un ritmo y entonación adecuado para atraer su atención.
El día previo a la lectura del cuento visitamos a esos niños y niñas. Tras un breve sondeo y presentación de los mismos nos dispusimos a elegir a dos niños o niñas. Nos presentamos y apuntamos sus nombres en un papel. De esta forma tuvimos un primer contacto con nuestro público y ellos, a su vez, se familiariarizaron con nuestras caras, las caras de sus "padrinos".
Al día siguiente salimos a un patio exterior, elegimos un zona del mismo, nos sentamos con ellos y ellas y comenzamos la lectura. Todos y todas estaban entusiasmados, pasamos un rato muy agradable y enriquecedor. Algunos intercambiamos libros cuando terminábamos de leer para que la experiencia fuese aún más enriquecedora. El alumnado de infantil tuvo un comportamiento ejemplar, al igual que el alumnado de 6ºC de Primaria.
Valoración personal
Me ha parecido algo entretenido, en este caso tuve que inculcar los valores de tolerancia y respeto a los demás desde una temprana edad para que en un futuro no hayan conflictos. Desde mi punto de vista el reto fue bastante fácil.
Una de las primeras actividades que realizamos fue el apadrinamiento lector que consiste en leer un libro a otro niño o niña del colegio, normalmente de un nivel inferior. En nuestro caso, acudimos a la la etapa de infantil, concretamente a las clases de 3 y 4 años, cuyo alumnado nos estaba esperando con una gran alegría.
El libro que tuvimos que elegir tenía que adaptarse al nivel de nuestro público, dramatizarlo y leerlo con un ritmo y entonación adecuado para atraer su atención.
El día previo a la lectura del cuento visitamos a esos niños y niñas. Tras un breve sondeo y presentación de los mismos nos dispusimos a elegir a dos niños o niñas. Nos presentamos y apuntamos sus nombres en un papel. De esta forma tuvimos un primer contacto con nuestro público y ellos, a su vez, se familiariarizaron con nuestras caras, las caras de sus "padrinos".
Al día siguiente salimos a un patio exterior, elegimos un zona del mismo, nos sentamos con ellos y ellas y comenzamos la lectura. Todos y todas estaban entusiasmados, pasamos un rato muy agradable y enriquecedor. Algunos intercambiamos libros cuando terminábamos de leer para que la experiencia fuese aún más enriquecedora. El alumnado de infantil tuvo un comportamiento ejemplar, al igual que el alumnado de 6ºC de Primaria.
Valoración personal
Me ha parecido algo entretenido, en este caso tuve que inculcar los valores de tolerancia y respeto a los demás desde una temprana edad para que en un futuro no hayan conflictos. Desde mi punto de vista el reto fue bastante fácil.
Discurso de graduación
A mediados del tercer trimestre, hemos comenzado a crear nuestros discursos de graduación de manera individual. Al terminarlos, realizamos una selección entre los mejores, escogiendo una idea de uno, un párrafo de otro...
Para crearlo hemos usado un tipo de "plantilla" que se compone de las siguientes fases:
1º- Una introducción que te haga querer seguir leyendo, que llame la atención.
2º- Un resumen sobre lo que sucedió a lo largo de los años en los que hemos estado en el colegio, desde la etapa de Infantil hasta el último curso de la Educación Primaria.
3º- Una conclusión / agradecimientos a todos los que nos rodearon a lo largo de nuestra etapa escolar.
Este trabajo se realizó en clase de lengua, junto a nuestro tutor, con su ayuda, la de los compañeros y la de los familiares. De esta manera logramos crear discursos muy creativos. Estos deberán albergar un contenido de calidad para que después, en el acto de graduación, llegue a todos los presentes: padres, madres, compañeros y compañeras, maestros y maestras...
Valoración personal
Este trabajo me ha gustado bastante ya que hicimos nuestro propio discurso siendo tan originales como quisiéramos. Si es verdad que hacer un discurso no es un trabajo fácil, pero con un poco de imaginación y siendo sincero, el trabajo se hace pan comido.
Para crearlo hemos usado un tipo de "plantilla" que se compone de las siguientes fases:
1º- Una introducción que te haga querer seguir leyendo, que llame la atención.
2º- Un resumen sobre lo que sucedió a lo largo de los años en los que hemos estado en el colegio, desde la etapa de Infantil hasta el último curso de la Educación Primaria.
3º- Una conclusión / agradecimientos a todos los que nos rodearon a lo largo de nuestra etapa escolar.
Este trabajo se realizó en clase de lengua, junto a nuestro tutor, con su ayuda, la de los compañeros y la de los familiares. De esta manera logramos crear discursos muy creativos. Estos deberán albergar un contenido de calidad para que después, en el acto de graduación, llegue a todos los presentes: padres, madres, compañeros y compañeras, maestros y maestras...
Valoración personal
Este trabajo me ha gustado bastante ya que hicimos nuestro propio discurso siendo tan originales como quisiéramos. Si es verdad que hacer un discurso no es un trabajo fácil, pero con un poco de imaginación y siendo sincero, el trabajo se hace pan comido.
Inventos (Inglés)
En el tercer trimestre nuestro profesor José Ángel nos propuso hacer este trabajo sobre los inventos. Lo llevamos a cabo en inglés y consistía en crear una línea del tiempo sobre uno de estos inventos: el teléfono, la radio, la televisión o el ordenador.
Lo podías realizar con "Timetoast", una aplicación donde puedes crear líneas del tiempo fácilmente o también se podía realizar en una cartulina tamaño folio, aunque, lo más interesante, residía en usar dicha aplicación puesto que el resultado iba a resultar más espectacular.
Aquí tenéis un enlace para visitar Timetoast:
https://www.timetoast.com
Aquí tenéis un enlace para visitar Timetoast:
https://www.timetoast.com
Nuestro tutor nos propuso crear al menos 5 eventos, momentos claves en el desarrollo del invento elegido. De esta manera, el primer punto de nuestra línea del tiempo sería una mención a cómo vivía la gente antes de que se inventase el aparato. El último punto, por otra parte, podría resultar ser uno que indicase el uso que la población actual le da a dicho aparato.
Añadimos fotos y fechas a cada momento importante de nuestra línea del tiempo. El resultado fue magnífico y visualmente el producto final es más motivador para nosotros.
Valoración personal
Aprendizaje, valores y muchas cosas más. Eso es parte de lo que nos ha servido este proyecto tan enriquecedor. ¿Fácil? Hoy en día, teniendo internet todo es más fácil, en el sentido de que si algún día necesitamos saber quién inventó la bombilla, no hace falta buscarlo en los libros, pues este método es más rápido. Además, al usar la aplicación TimeToast, la presentación se hizo más fácil.
Añadimos fotos y fechas a cada momento importante de nuestra línea del tiempo. El resultado fue magnífico y visualmente el producto final es más motivador para nosotros.
Valoración personal
Aprendizaje, valores y muchas cosas más. Eso es parte de lo que nos ha servido este proyecto tan enriquecedor. ¿Fácil? Hoy en día, teniendo internet todo es más fácil, en el sentido de que si algún día necesitamos saber quién inventó la bombilla, no hace falta buscarlo en los libros, pues este método es más rápido. Además, al usar la aplicación TimeToast, la presentación se hizo más fácil.
Acontecimientos históricos
Para finalizar el tercer trimestre y el presente curso escolar, que supone nuestra despedida del cole, llevamos a cabo nuestro último proyecto. En este caso dentro del área de ciencias sociales y encuadrado en la rama de la historia, historia del mundo y desde el comienzo de los tiempos.
El alumnado se disponía por parejas y elegía cuatro grupos temáticos que les interesaran, por ejemplo, deportes, desastres naturales, ataques terroristas o política. Una vez elegidos, buscaban información sobre acontecimientos importantes, impactantes, que hayan marcado la historia del mundo, de un país o ciudad en particular. Cuando obtenían la información se descargaban una imagen de cada uno de los hechos históricos y se preparaban un pequeño guión de cada una de ellas, el guión no superaría los 20 segundos. En ese pequeño guión aparecería información esencial y muy relevante, que contestase a preguntas como: ¿qué ha pasado?, ¿cuándo ha pasado?, ¿dónde ha pasado?...
El último paso, y quizás el más difícil, consistía en hacer un álbum fotográfico utilizando la aplicación "Power Point" u otra similar. Una vez las imágenes estuviesen ordenadas por temáticas y por orden de aparición la pareja establecía unos segundos de transición entre las imágenes (15s o 20s). En ese tiempo cada uno de los integrantes de la pareja debía contarnos lo que mostraba cada una de las imágenes sin sobrepasar los segundos establecidos puesto que, de lo contrario, la siguiente fotografía aparecía y tenían que cortar rápidamente su discurso anterior para empezar con el nuevo, correspondiente a la nueva fotografía que había aparecido.
Con este último trabajo el alumnado ha sido capaz de contarnos información relevante de acontecimientos históricos, detalles relevantes de cada uno de ellos, concentrándose en lo importante para crear un mayor impacto en el público, el alumnado de 6ºC.
Valoración personal
Este proyecto fue muy fácil y me gustó bastante por la razón de que me gusta aprender cosas históricas y me parecen muy interesantes. Aunque no se describir bien como me ha perecido el proyecto, solo digo que ha sido muy enriquecedor.
El alumnado se disponía por parejas y elegía cuatro grupos temáticos que les interesaran, por ejemplo, deportes, desastres naturales, ataques terroristas o política. Una vez elegidos, buscaban información sobre acontecimientos importantes, impactantes, que hayan marcado la historia del mundo, de un país o ciudad en particular. Cuando obtenían la información se descargaban una imagen de cada uno de los hechos históricos y se preparaban un pequeño guión de cada una de ellas, el guión no superaría los 20 segundos. En ese pequeño guión aparecería información esencial y muy relevante, que contestase a preguntas como: ¿qué ha pasado?, ¿cuándo ha pasado?, ¿dónde ha pasado?...
El último paso, y quizás el más difícil, consistía en hacer un álbum fotográfico utilizando la aplicación "Power Point" u otra similar. Una vez las imágenes estuviesen ordenadas por temáticas y por orden de aparición la pareja establecía unos segundos de transición entre las imágenes (15s o 20s). En ese tiempo cada uno de los integrantes de la pareja debía contarnos lo que mostraba cada una de las imágenes sin sobrepasar los segundos establecidos puesto que, de lo contrario, la siguiente fotografía aparecía y tenían que cortar rápidamente su discurso anterior para empezar con el nuevo, correspondiente a la nueva fotografía que había aparecido.
Con este último trabajo el alumnado ha sido capaz de contarnos información relevante de acontecimientos históricos, detalles relevantes de cada uno de ellos, concentrándose en lo importante para crear un mayor impacto en el público, el alumnado de 6ºC.
Valoración personal
Este proyecto fue muy fácil y me gustó bastante por la razón de que me gusta aprender cosas históricas y me parecen muy interesantes. Aunque no se describir bien como me ha perecido el proyecto, solo digo que ha sido muy enriquecedor.
Conclusión
Para finalizar este proyecto me gustaría agradecer la ayuda aportada a familiares, compañeros/as y sobre todo a los profesores, tanto por la ayuda colaborada y el tiempo que invierten en poder sacarnos de pequeños apuros.
Este portfolio tiene un gran valor sentimental y lo considero una muy buena idea para hacer que los alumnos se tomen el trabajo más en serio y no acabar mal a la hora de rendir cuentas.
Más adelante, cuando abra este portfolio lo recordaré todo, tanto las experiencias como los trabajos que hice en 6º de primaria.
Este proyecto me acercó tanto a mis compañeros de clase como al profesorado, a conocerlos más a fondo, ya que hemos trabajado en grupo, que es una forma de hacer las cosas más fáciles y divertidas. Además, nuestro director Don Isidro siempre decía "nadie sabe más que todos juntos." A decir verdad, el portfolio me ha parecido estresante, pesado y todo ese tipo de cosas, pero ahora me siento orgullosa del producto final, ya sabéis, nada es demasiado fácil en esta vida.
Una vez el profesor dijo una frase cuyo contenido no recuerdo muy bien. Decía "este trabajo os servirá como currículum o para facilitar una futura profesión". Ahora que lo pienso, estoy totalmente de acuerdo. Nos ayudará mucho que desde pequeños ya hayamos empezado a hacer grandes proyectos de manera que de aquí a unos años estemos más preparados.
A estas alturas, ya se nos agota el tiempo en el colegio, ya vamos a empezar una nueva etapa, por eso quiero daros las gracias a todos y desearos unas felices vacaciones.
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